РАЗДЕЛ 1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
Актуальность программы
Обучение по программе, предполагает ознакомление с техниками:
«вязание крючком» и «сухое валяние из шерсти».
Вязание крючком – это способ развивать креативность и самовыражение.
Дети смогут самостоятельно связать игрушку вместо того, чтобы купить её в
магазине. Это может помочь выразить свою индивидуальность и творческий
потенциал.
В процессе вязания крючком у детей формируются такие качества как:
внимание, мышление, целеустремлённость, мелкая моторика рук. Навыки
вязания крючком могут пригодиться детям не только для создания вязаных
изделий, но и для соединения и обвязывания деталей из ткани.
Сухое валяние из шерсти представляет собой технику создания
декоративных изделий с помощью специальных игл. Освоение техники валяния
из шерсти даёт возможность детям самостоятельно изготавливать шерстяные
изделия и экономить семейный бюджет, а также раскрыть свой творческий
потенциал, создавая уникальные подарки для близких, уютные вещи для своего
дома и для своего собственного неповторимого образа.
Кроме того, занятия валянием из шерсти развивают образное и
пространственное мышление, глазомер, моторику рук, творческое воображение,
чувство формы и цвета.
Делая что-то своими руками, дети приучаются к аккуратности,
настойчивости и терпению.
Направленность программы – художественная.
Язык реализации программы – государственный язык РФ – русский.
Уровень освоения: стартовый.
Адресат программы – дети 9-11 лет Октябрьского муниципального
округа.
2
Особенности организации образовательного процесса
Обучение производится в группах, составленных по социальнопсихологическим и физиологическим критериям.
Число обучающихся одновременно находящихся в группе, составляет
12 человек.
В группы принимаются дети без конкурсного отбора, учёта способностей
и навыков в области декоративно-прикладного искусства.
Срок реализации программы – 2 года, объём программы – 288 часа.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
- продолжительность занятия – 2 ак. часа (ак. час равен 40 мин), с
перерывом 10 минут%
- занятия проводятся 2 раза в неделю.
Форма обучения – очная.
Форма организации образовательного процесса – групповая.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы – развитие навыков декоративно прикладного
творчества у детей в возрасте 9-11 лет с помощью техник: «вязание крючком» и
«сухое валяние из шерсти».
Задачи программы
Воспитательные:
1. Воспитывать в детях организованность.
2. Воспитывать бережное отношение к культуре своего народа, его
обычаям и традиция.
3. Воспитать у обучающихся уважительное отношение к народному
декоративно‑ прикладному искусству и понимание ценности ручного труда.
Развивающие:
1. Развивать у обучающихся когнитивные способности.
2. Развивать сенсомоторные способности.
3. Развивать регулятивные умения.
3
Обучающие:
1. Обучать вязанию крючком и валянию из шерсти.
2. Обучать работе с инструментом для творчества в соответствии с
правилами техники безопасности.
1.3. Содержание программы
Учебный план 1 года обучения
№
п/п
Название раздела, темы
1
1.1
1.2
Количество часов
Форма
аттестации/
контроля
всего
теория
практика
Вязание крючком
Введение в программу
Виды крючков. Виды пряжи.
Цепочка из воздушных петель
Вязание полотна
99
2
8
4,5
1
1
94,5
.
7
25
1
24
20
1
19
Тестирование
1.5
Условные обозначения. Запись
схем. Вязание изделий
Вязание узорного изделия
45
1
44
Конкурс
2
Сухое валяние из шерсти
41
2,5
38,5
2.1
Картины из шерсти
19
1,5
17,5
Практическая
работа
2.2
Плоские поделки
22
1
21
Конкурс
2.3
Выставочные работы
3
144
0
7,5
3
136,5
Выставка
1.3
1.4
Итого:
Наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Содержание учебного плана 1 года обучения
1. Раздел: Вязание крючком
1.1. Тема: Введение в программу
Теория.
Декоративно-прикладное
искусство.
План
его
работы
объединения. Правила безопасности труда. Требования к оборудованию
рабочего места. История вязания.
Практика. Игры на знакомство. Викторина.
1.2. Тема: Виды крючков. Виды пряжи. Цепочка из воздушных петель.
Теория. Подбор крючка и пряжи. Как держать крючок. Первая петля и
цепочка из воздушных петель.
4
Практика. Правильная постановка рук при вязании. Вязание первой петли
и цепочки из воздушных петель. Оформление картин из воздушных петель.
1.3. Тема: Вязание полотна
Теория. Полотно. Виды полотна. Вязание столбиками без накида и с
накидом. Ровный край вязания. Плотность вязания.
Практика. Вязание цепочки из воздушных петель (это начальный ряд,
который часто не входит в счёт петель полотна). Вязание элементов из столбиков
с накидом и без накида. Сбор из этих элементов небольшого полотна. Проверка
ровности края, счёт петель в каждом ряду и плотность вязания. Устранение
ошибок (пропуск петель, «лишние» столбики).
1.4. Тема: Условные обозначения. Запись схем. Вязание изделий
Теория. Чтение и составление схемы рисунка. Работа по схеме.
Практика: Составление схемы для небольшого мотива (например, цветка
или элемента для салфетки). Выделение раппорт и добавление петель для
симметрии. Вязание образца по готовой схеме. После завершения сравнение
готового полотна с исходным рисунком, проверка, правильно ли «прочитали»
схему.
1.5. Тема: Вязание узорного изделия
Теория. Способы вязания и обвязки изделия (жгуты, обхватывающие
петли, бугристые узоры, рачий шаг).
Практика. Вязание изделия жгуты: набор необходимого количества
петель. Вязание поворотными рядами. Обвязка обхватывающими петлями: в
определённом месте ряда вытягивание рабочей нити (обхватывающую петлю) из
промежутка между петлями, провязывание ею исходной группы (например,
лицевую за заднюю стенку), а затем провязывание самой обхваченной петли
вместе с исходной группой. Изменение схемы (где, сколько и как провязывать),
получение разных рисунков – «корзиночки», ромба, треугольников. Бугристые
узоры («шишечки»): из одной петли вывязывание лицевой и изнаночной, или
чередование лицевой петли с накидом в одной и той же петле. Обвязка «рачий
шаг»: на готовом полотне провязывание слева направо, введение крючка в петлю
5
края, захват нити, вытягивание её, изготовление накида и протягивание нити
через обе петли. В конце ряда соединение начала и конца.
2. Раздел: Сухое валяние из шерсти
2.1. Тема: Вводное занятие.
2.1. Тема: Картины из шерсти
Теория. Техника сухого валяния из шерсти. Техника безопасности.
Приёмы работы изготовления картин в технике «сухое валяние из шерсти».
Практика. Викторина. Изготовление небольших картин: «Солнце»,
«Цветок», «Божья коровка», «Бабочка на лугу».
2.2. Тема: Плоские поделки
Теория. Приёмы работы изготовления плоских поделок.
Практика. Изготовление плоских поделок: «Смайлик», «Сердечко»,
«Солнышко».
2.3. Тема: Выставочные работы
Практика. Выставка работ обучающихся. Демонстрация изделий.
Учебный план 2 года обучения
№
п/п
Название раздела, темы
1
1.1
1.2
Количество часов
Форма
аттестации/
контроля
всего
теория
практика
Вязание крючком
Вязание узорного полотна
109
23
4,5
2
102,5
21
15
1
14
1.3
Сочетание цвета в изделии.
Замена
нитей.
Вязание
коврика
Вязаные сувениры
Наблюдение,
выполнение
практической
работы
Тестирование
25
1
24
Конкурс
1.4
2
Объёмная игрушка
Сухое валяние из шерсти
45
33
1
2,5
44
30,5
Конкурс
2.1
Плоские поделки
11
1,5
9,5
2.2
Объёмные игрушки
22
1
21
Выполнение
практической
работы
Конкурс
2.3
Выставочные работы
3
2
1
Выставка
144
9,5
134,5
Итого:
6
Содержание учебного плана 2 года обучения
1. Раздел: Вязание крючком
1.1. Тема: Вязание узорного полотна
Теория.
Требования
к
оборудованию
рабочего
места.
Правила
безопасности труда. Техника выполнения вязания. Готовые работы. Способы
выполнения петель, разнообразные способы вязания (жгуты, обхватывающие
петли, бугристые узоры.)
Практика. Викторина «Всё о вязании крючком» для закрепления
пройденного материала. Выполнение работ: «Паутинка», «Решетка». Вязание
образцов, комбинируя разные способы для создания узора «паутинка» или
«решётка». «Паутинка»: чередование рядов из воздушных петель (основа) с
рядами из столбиков с накидом (для ажурных «окошек») и элементами, где
используются накиды и обхватывающие петли. «Решётка»: вязание полотна, где
чётные ряды выполняются одним способом (например, только лицевые петли), а
нечётные – другим (например, только изнаночные), а на стыке они соединяются
дополнительными элементами (теми же обхватывающими петлями или
накидами).
1.2. Тема: Сочетание цвета в изделии. Замена нитей. Вязание коврика
Теория. Способы замены нитей. Способы вязания коврика (круг, квадрат).
Практика. Вязание изделий на выбор. Для круглого коврика вязание с
кольца из воздушных петель. Во втором ряду добавление прибавок в каждую
петлю, чтобы круг начал расширяться. Комбинирование высоты столбиков (без
накида, с накидом, с двумя накидами) и места прибавок/убавок, чтобы
сформировать плавные изгибы. Изготовление цветовых переходов плавными
(градиент) или контрастными. Для квадратного коврика вязание первого ряда,
отметив первую петлю маркером. Далее повтор узора: в каждом следующем ряду
вязание по спирали, отмечая маркер.
1.3. Тема: Вязаные сувениры
Теория. История возникновения сувенира. Техника вязания сувениров,
связанных крючком.
7
Практика. Вязание сувенира – игольницы. Вязание небольшой подушечки
для иголок в форме цветка: связывание два круглых элемента (верх и низ), а
затем соединение их, обвязав край полустолбиками. Набивание детали
синтепоном. Декорирование: добавление вышивки, лент, бусин. Вязание
сувенира – карандашницы. Вязание прямоугольника (для тела) или круга (для
головы/мордочки) по спирали столбиками без накида. Обвязывание края
дополнительным рядом столбиков, чтобы основа хорошо сидела. Набивание
синтепоном. можно обвязать основу вокруг предмета или использовать шнурок,
чтобы зафиксировать. Декорирование: добавление вышивки, лент, бусин.
1.4. Тема: Объёмная игрушка
Теория. Техникой вязания игрушки. Последовательность выполнения
работы. Использование наполнителя (синтепона) для создания объёма игрушки.
Применение фурнитуры для украшения игрушек.
Практика. Вязание игрушки – талисман года, снеговик, Дед Мороз,
игрушка на выбор.
2. Раздел: Сухое валяние из шерсти
2.1. Тема: Плоские поделки
Теория: Сухое валяние из шерсти. Техника безопасности. Способы
украшения поделок.
Практика. Викторина. Изготовление плоских поделок: «Матрешка»,
«Ромашка», «Змея».
2.2. Тема: Объёмные игрушки
Теория. Приёмы работы: скатывание шариков, раскатывание колбасок,
расплющивание.
Практика. Изготовление игрушек: «Котик», «Собачка», «Медведь»,
«Заяц», «Сова», «Гусь».
2.3. Тема: Выставочные работы.
Теория. Правила оформления работы на выставку.
Практика. Демонстрация изделий.
8
1.4. Планируемые результаты
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
- личностные качества: ответственность, исполнительность, аккуратность,
дисциплинированность;
- навык ответственного обращения с культурным наследием: сохранения,
исследования, популяризации и передачи материальных и нематериальных
ценностей будущим поколениям;
- умение видеть в собственных работах не просто результат, а личный
вклад в сохранение ремесленных традиций.
Метапредметные результаты
У обучающихся будет сформировано:
- образное мышление, память, внимание, воображение и фантазия;
- мелкая моторика, глазомер, творческое воображение;
- умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
- термины, употребляемые при вязании крючком (воздушная петля,
столбик без накида и с накидом, соединительный столбик и др.);
- способы прибавления и убавления петель;
- условные обозначения, используемые в схемах;
- приёмы изготовления объёмных изделий из шерсти;
- правила техники безопасности на занятиях.
Обучающийся будет уметь:
- самостоятельно подбирать крючок и пряжу;
- вязать по простейшим схемам и описаниям;
- подбирать цветовую гамму при выполнении изделий;
- работать с шерстью в технике «сухое валяние» (изготавливать плоские и
объёмные изделия);
9
- равномерно распределять шерсть по всей заготовке;
- работать с инструментами и материалами (крючок, игла, ножницы,
пряжа, шерсть).
РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Ресурсное обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение
В процессе реализации программы овладеть необходимыми знаниями,
умениями и навыками ребятам в творческом объединении помогают средства
обучения. Для непрерывного и успешного учебного процесса в наличии имеются
оборудование и материалы:
- помещение (кабинет);
- качественное электроосвещение;
- столы и стулья;
- шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
При подготовке к занятиям используются материалы:
- книги, журналы по вязанию крючком и сухому валянию из шерсти;
- конспекты занятий и мастер-классов;
- образцы готовых изделий;
- фото готовых изделий;
- презентации, взятые из интернета и разработанные самостоятельно.
Для занятий по программе обучающемуся необходимо иметь:
- пряжа разной толщины;
- крючки разных размеров;
- фурнитура для игрушек (глазки, носики, губки);
- маркеры;
- синтепон;
- ножницы;
-иглы;
- шерсть;
10
- поролон.
Список литературы и источников, используемый на занятиях:
1. Жбан Е.С. Японское вязание крючком. М.: Изд.: Эксмо, 2021.
2. Смирнова Е. Игрушки из шерсти шаг за шагом. Техника валяния. СПб.:
Питер, 2013.
3. Эспи Лорен. Большая книга маленьких амигуруми. М.: Эксмо, 2019.
2.2. Оценочные материалы и формы аттестации
Для оценки эффективности работы по программе используются методы
устного, письменного, практического контроля и самоконтроля:
- входной контроль – проведение бесед с обучающимися с целью
выявления подготовленности к выполнению заданий.
Педагогические методы:
- беседа – с помощью заранее подготовленных вопросов педагогом
выявляются
индивидуально-психологические
особенности
личности:
склонности, интересы, степень воспитанности, к труду, собственным поступкам;
- текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого
занятия: практическая работа, наблюдение.
Педагогические методы:
- наблюдение – фиксация, анализ и оценка организации учебного процесса,
позволяет педагогу наблюдать за поведением ребенка в различных ситуациях,
видеть динамику формирования знаний, своевременно вносить коррективы в
организацию учебно-воспитательного процесса;
- практическая работа – умение самостоятельно выполнять творческое
задание по выбранной теме.
Данные формы контроля позволяют своевременно выявлять отстающих, а
также опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов
и средств обучения.
Промежуточная аттестация – определение результатов обучения за
определенный промежуточный период (год), проводится в форме тестирования,
конкурсов.
11
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
- через тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам
пройденного материала или письменный опрос по заранее разработанным
тестам);
- через
конкурсы
(комплекс
творческих
мероприятий,
призванных
популяризировать детское творчество и дать возможность проявить себя и быть
оцененными профессиональным жюри);
Промежуточная аттестация позволяет получить информацию о результатах
работы группы в целом и каждого обучающегося в отдельности, повысить
мотивацию к обучению; определить, насколько эффективны приемы обучения,
при необходимости внести изменения в программу.
Итоговый контроль – проводится в конце всей программы в форме
выставки декоративно-прикладного творчества.
Выставка – одна из форм организации образовательного процесса, целью
которой является приобретение обучающимися опыта самостоятельной
творческой деятельности, коллективного взаимодействия.
Для определения уровня знаний, умений и навыков обучающихся,
используется таблица (приложение 1). Данные заносятся в протокол результатов
диагностики обучающихся творческого объединения «Чудо ручки».
2.3. Методические материалы
Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы художественной направленности «Чудо ручки» применяются:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций);
- показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
12
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
обучающихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
- индивидуально-фронтальный
–
чередование
индивидуальных
и
фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах.
Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор
пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного
характера.
Теория
сопровождается
показом
наглядного
материала.
Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к
изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения,
наблюдательности, мышления. На занятии используются такие формы
демонстрации наглядного материала, как: показ иллюстраций, рисунков,
журналов и книг, фотографий, образцов изделий.
Диагностика на начальном этапе
Уровни развития детей
Количество детей
Высокий
Средний
Низкий
Диагностика в конце учебного года
Уровни развития детей
Количество детей
Высокий
Средний
Низкий
13
Высокий уровень:
- сфера знаний и умений: владение понятиями, алгоритмом выполнения
работы, аккуратное выполнение задания. Обучающийся охотно поддерживает
беседу на занятии, задаёт вопросы. Соблюдает правила техники безопасности;
- сфера творческой активности: ребёнок проявляет выраженный интерес к
работе, педагогу, активно принимает участие в выставках объединения;
- сфера личностных результатов: понимание учебной задачи, умение
выполнять её самостоятельно, умение адекватно воспринимать оценку педагога
выполненной им работы, слушать и понимать речь других.
Средний уровень:
- сфера знаний и умений: знает понятия, выполняет задание аккуратно,
соблюдая правила техники безопасности, но допускает неточности при
выполнении;
- сфера творческой активности: обучающийся не проявляет интереса к
выполнению работы, хотя включается в работу с желанием, но быстро устаёт;
- сфера личностных результатов: планирует свою работу по наводящим
вопросам
педагога
и
частично
самостоятельно,
но
с
небольшими
погрешностями; выполнения задания даётся с трудом, но желание добиться
успеха присутствует.
Низкий уровень:
- сфера знаний и умений: не имеет представления об изученных терминах,
слабо развит понятийный аппарат;
- сфера творческой активности: обучающийся приступает к выполнению
работы только после дополнительных побуждений, во время работы часто
отвлекается, выполняет работу небрежно;
- сфера личностных результатов: нерационально использует время, не
умеет планировать свою работу.
Тест для проведения промежуточной аттестации
Тема: «Основные приемы вязания крючком».
1. Цепочка – это ряд...
14
а) бегущих петель;
б) воздушных петель;
в) лицевых петель.
2. Крючок для вязания состоит из:
а) головки, захвата, стержня, ручки;
б) стержня, зацепа, рукоятки;
в) головки, стержня, ручки.
3. Номера крючков соответствуют их…
a) диаметру
б) длине
в) радиусу
4. При вязании крючком (нить должна быть):
а) в два раза толще крючка;
б) в два раза тоньше крючка;
в) равна толщине крючка.
5. Расшифруйте следующие условные обозначения:
а) СБН;
б) ВП;
в) ПС.
6. При вязании крючком в три приёма провязывают:
а) столбик с одним накидом;
б) столбик с двумя накидами;
в) пышный столбик.
7. При работе крючком лишнее:
а) крючок
б) напёрсток
в) нити
8. Петли, образующие цепочку при вязании крючком, называют:
а) вытянутыми;
б) кромочными;
15
в) воздушными.
9. Прием, который не относится к технике вязания крючком?
а) столбик с накидом;
б) воздушная петля;
в) лицевая петля.
10. Кто является самыми искусными вязальщиками в древности?
а) испанцы;
б) арабы;
в) итальянцы.
Оценка результатов
Высокий уровень: все ответы правильные – 5 баллов.
Средний уровень: правильные ответы на 6 из 10 вопросов – 3 балла.
Низкий уровень: ответы менее чем на 6 вопросов – 1 балл.
Тест для проведения итоговой аттестации
Тема: «Вязание крючком».
1. Петли, образующие цепочку при вязании крючком, называют:
а) вытянутыми;
б) кромочными;
в) воздушными.
2. Условные обозначения петель – это…
а) рисунок;
б) схема;
в) описание.
3.Наиболее распространенный вид пряжи
а) шерсть;
б) хлопок;
в) акрил.
4. Богиня Древней Греции, которая давала людям мудрость и знания, учила
их ремёслам и искусствам:
а) Арахна;
16
б) Афина;
в) Венера.
5. Какие существуют способы соединения деталей?
а) вручную иглой;
б) склеивание;
в) на швейной машине.
6. Правильный подбор цветов необходимо производить:
а) только при изготовлении одежды;
б) при изготовлении любых изделий.
7. Сколько цветов включает в себя цветовой круг?
а) 8;
б) 10;
в) 13.
8. Найди неправильный ответ.
а) пряжа бывает: акриловая, шерстяная, меланжевая, резиновая;
б) крючки бывают: пластмассовые, металлические, силиконовые;
в) петли бывают воздушные, длинные, восковые, изнаночные, лицевые;
г) изделия вяжут спицами, крючком, на вилке, на ложке;
д) обозначения в схемах бывают условными, безусловными, дословными;
е) крючком можно писать, вязать, штопать;
ж) вязание относится к предмету рукоделия, русскому языку, математике;
з) вязаные изделия можно стирать, рубить, солить;
и) вязаные изделия нельзя дарить, гладить, пачкать;
к) пряжу можно красить, резать, варить, смолить.
л) шарфы, пальто, носки, шапки, куртки, кружева, табуретки, шторы,
относятся к вязаным изделиям.
Оценка результатов
Высокий уровень: все ответы правильные – 5 баллов.
Средний уровень: правильные ответы на 10 из 18 вопросов – 3 балла.
Низкий уровень: ответы менее чем на 10 вопросов – 1 балл.
17
Итоговый кроссворд
Тема: «Ручное вязание»
По вертикали:
2. Основная часть крючка (головка).
3. Кольцо из набранных петель крючком (цепочка).
7. Что можно изготовить из пряжи не используя крючок (помпон).
По горизонтали:
1. Один из приемов вязания (столбик).
4. Основной инструмент вязания (крючок).
5. Как называется вязание длинным крючком (тунисское).
6. Условные обозначения петель (схема).
8. Петля образующие цепочку (воздушная).
18
Оценка результатов
Высокий уровень: все ответы правильные – 5 баллов.
Средний уровень: правильные ответы на 4 из 8 вопросов – 3 балла.
Низкий уровень: ответы менее чем на 4 вопросов – 1 балл.
2.4. Календарный учебный график
Этапы образовательного процесса
Продолжительность учебного года, неделя
Количество учебных дней
Продолжительность учебных
1 полугодие
периодов
2 полугодие
Возраст детей, лет
Продолжительность занятия, час
Режим занятия
Годовая учебная нагрузка, час
1 год обучения
36
72
01.09.202529.12.2025
09.01.202630.05.2026
9-10
2 часа
2 раза/нед
144
2 год обучения
36
72
01.09.202529.12.2025
09.01.202630.05.2026
10-11
2 часа
2 раза/нед
144
2.5. Рабочая программа воспитания
Цель воспитательной работы: формирование социально-активной,
творческой, нравственной и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной работы:
1. Способствовать
формированию
и
развитию
положительных
общечеловеческих и гражданских качеств личности.
2. Развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности.
3. Развивать творческие способности обучающихся.
4. Формировать у обучающихся ценностные представления об институте
семьи и семейных ценностях.
Формы воспитательной работы:
- беседа;
- викторина;
- ярмарка;
- фестиваль.
19
Методы воспитательной работы:
- рассказ;
- лекция;
- создание воспитывающих ситуаций;
- игра;
- анализ результатов деятельности.
Планируемые результаты воспитательной работы:
- будут развиты творческие способности обучающихся;
- будет повышен уровень развития коллектива и его сплочённости;
- будут сформированы ценностные представления об институте семьи и
семейных ценностях.
2.6. Календарный план воспитательной работы
№
1
Мероприятие
Организация
учебного
процесса
в
творческом
объединении «Чудо ручки»
Направление
социальное
воспитание
Период проведения
сентябрь
2
Беседа «Правила пожарной
безопасности
и
пути
эвакуации в помещении
ЦДТ»
Акция «Подарок своими
руками»
Свободное творчество «Моё
лучшее изделие»
Мини-тренинг «Антистресс
через рукоделие»
Проект «Для тех, кто
служит»
вязание/валяние
сувениров
Посещение
выставки
декоративно-прикладного
искусства
Мастер-класс «Вяжем и
валяем вместе с родителями
Беседа «Традиции нашего
кружка:
как
мы
их
сохраняем и передаём».
безопасность
жизнедеятельности
октябрь
социальное
воспитание
художественно-эстетическое
воспитание
формирование культуры
здоровья
гражданско-политическое
воспитание
ноябрь
3
4
5
6
7
8
9
декабрь
январь
февраль
художественно-эстетическое
воспитание
март
социальное
воспитание
духовно-нравственное
воспитание
апрель
20
май
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аскарова О. Амигуруми. Вяжем любимых сказочных героев. М.: ООО
«Издательство АСТ», 2020.
2. Быкова Е. Вяжем и валяем М.: Изд.: АСТ, 2023.
3. Волкова Ю. Ю. Амигуруми. М.: Изд.: АСТ, 2024.
21
